Radio Virtualidad Educativa "La estación del conocimiento".

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jueves, 8 de abril de 2010

Preguntas frecuentes sobre el e-learning




Preguntas frecuentes sobre el e-learning

¿CUÁL ES SU SIGNIFICADO?
Aprendizaje asistido por medios electrónicos, el más usual de estos es la Internet, por lo tanto, su principal aplicación es como herramienta para la educación a distancia. La ventaja principal es su característica que le permite impartir educación en forma asíncrona (no es necesario que el emisor y el receptor operen simultáneamente), así que también puede ser un poderoso complemento de la educación presencial.

¿QUÉ ELEMENTOS LO COMPONEN?
Los principales son:

PLATAFORMA WEB.- Ésta equivale a un campus virtual, ya que contiene muchas de las características de un campus ó colegio común, por ejemplo: las aulas, biblioteca, medios de comunicación entre los miembros de la comunidad (alumnos, maestros, personal administrativo), control escolar y controles administrativos entre otros. Se accede mediante un portal ó sitio en la Web que contiene tanto la imagen institucional como los índices para utilizar todas las funciones en forma ordenada, simple y visualmente atractiva para el usuario.

CURSOS Y CONTENIDOS.- Éstos se crean utilizando metodologías especiales que permiten al maestro aplicar en forma simultánea diversas herramientas didácticas como textos, sonido, gráficos, video y animaciones entre otras, de tal forma que ponen su conocimiento a disposición de los alumnos utilizando varios de los canales de aprendizaje que tenemos las personas. A su vez, los cursos están diseñados mediante “objetos de aprendizaje” a los que puede acceder mediante índices y que están relacionados con los demás “objetos”, de tal manera que le permiten a un alumno retomar el tema en el punto donde lo dejó suspendido, pero pudiendo relacionarlo con los conceptos antecedentes; los “objetos” facilitan también el repaso de los conceptos que presenten dificultad de asimilación a un alumno específico cuantas veces se requiera y a su ritmo personal.
El diseño de los cursos incluye las opciones de tareas, ejercicios, simulaciones, investigaciones, reportes y todas las facetas necesarias para un adecuado proceso de enseñanza - aprendizaje

ESPACIOS.- La “comunidad de aprendizaje ampliada” es un realidad tangible para el e-learning, ya que la plataforma provee herramientas que permiten un enorme pero discriminado flujo de comunicación entre sus miembros al incluir opciones como el chat (conversación instantánea entre uno o varios individuos situados en distintos lugares) , correo electrónico (envío y recepción de textos, imágenes, sonido, ligas y más), salas de reunión, conferencias y seminarios en tiempo real así como el uso de herramientas para el trabajo en común, planes, proyectos, investigaciones y la creación de acervo documental sobre los mismos para su consulta y enriquecimiento por los grupos que lo requieran.

VINCULOS.- Otra virtud que posee la educación apoyada por medios electrónicos es el acceso casi inmediato a los bancos de datos, noticias de actualidad, sitios de interés y demás información que se encuentra y circula por la “red”, pero en una forma de pertinencia, ya que se seleccionan los links que son relevantes para los temas educativos y la vida universitaria ó institucional, restringiendo además la descarga de datos no deseados.

PERSONALIZACION.- Éste concepto parece dicotómico cuando se habla del uso de la tecnología, pero en realidad partiendo de la intención herramental y que no resulta completamente sustitutiva del humanismo (un libro por ejemplo es también un medio de comunicación “no presencial” entre el autor y el lector) podemos afirmar que por su intención (la educación) y muchas características como la flexibilidad y la colaboración el e-learning es susceptible de personalizarse , así por ejemplo un alumno puede decidir sus preferencias, sus intereses y sus necesidades mediante distintos filtros y facilidades que le confiere la plataforma, lo mismo la institución que imparte la educación puede “customatizar” sus características de identidad corporativa, colores, logotipos, y el desarrollo de aplicaciones especiales adecuadas a sus necesidades, demuestran el potencial de adaptación de este tipo de soluciones.

Quieres aprender más visita el sitio oficial

saludos

Saúl Gómez Hernández

miércoles, 7 de abril de 2010

Conoce la Universidad Virtual de la UdeG

Excelente video para darnos cuenta como se estudia en la virtualidad

saludos a todos los compañeros de la universidad.

Saúl Gómez




Visita la universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara

Recursos para el primer ciclo


Recursos TIC para el primer ciclo de Educación Primaria

Estimados amigos de todo el mundo, les envio un cordial saludo y a su vez les invito a visitar el siguiente blog, se los recomiendo contiene información excelente para los niños de primaria.

saludos

Saúl Gómez Hernández

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martes, 6 de abril de 2010

EVALUANDO COMPETENCIAS




Estos días siguiendo el interesante debate, desarrollado en los blogs e-aprendizaje, Nodos Ele , el blog de José Luís Castillo y el blog de Alejandro Sarbach, además de las ideas de Aitor Lazpita y los escritos de Fernando Trujillo , constato que un enorme esfuerzo que se hace hoy día en las aulas pasa por considerar la evaluación como parte integra y no final del proceso educativo.

Desde que comenzamos a hablar , a pensar, a diseñar un currículo basado en competencias, inevitablemente creamos un nuevo tempo de la evaluación de los aprendizajes; un tempo que debería seguir una línea contínua, paralela, a los tempos que discurren en los procesos de enseñanza. Será entonces cuando hablemos de proyecto integrado, de trabajo cooperativo y colaborativo, de educación individualizada y personalizada y, sobretodo, de inclusión. Alejandro Sarbach comenta:", la evaluación integrada como un aspecto más de los aprendizajes excluye la posibilidad de una evaluación común u objetiva. Lo cual es fundamental para que la evaluación no se convierta en un instrumento de exclusión".
José Luis Castillo habla de buscar otro enfoque, de sumar más bits a la evaluación para que el proceso de aprendizaje cuente más que el producto... Su comentario se hace crítica pura: "Si no evalúo como creo que debo (con competencias, tareas, participación, TIC, procesos y productos -pero menos-…), si no evalúo así no seré honrado".
Sólo nos queda diseñar los artefactos que nos facilitarán una evaluación de la manera que apuntamos: Rúbricas, portfolios, etc
Por último Fernando Trujillo nos recordaba la importancia de la evaluación como función reguladora del aprendizaje - evaluar para aprender y para mejorar la enseñanza-
Para finalizar: El último día de clases, antes de las vacaciones de Semana Santa,los alumnos y alumnas de nuestro cole que han pasado al instituto suelen venir al centro a enseñarnos los boletines de notas. La gran mayoría venía con todo aprobado. Después de tres años trabajando en competencias, luchando por la inclusión, modificando y recreando un nuevo curriculum ...consideramos que nuestros alumnos van muy bien equipados para salir adelante en el instituto, aunque a priori haya parecido que bajabamos el listón por no llegar a finalizar los 15 temas del libro...o por no ser tan metódicos y exigentes poniendo un éxamen que, en realidad, sirve para muy poco.


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Wise web-based informatión sciencie educatión


iPads for Education: How Much is Hype?

Since the iPad was released to the general public, there have been a lot of reports and articles about its relative advantages and disadvantages. The following is my addition to this dialog: in terms of educational technology, how much can we estimate its future worth as a learning tool?











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lunes, 5 de abril de 2010

Powerpoints Gratis

Powerpoints Gratis

¿Por qué el video?

En este texto nos hablan de la importancia de las nuevas tecnologías en la enseñanza, concretamente del video didáctico. En la actualidad obtener una televisión es algo rápido y poco costoso, y que utilizamos de forma masiva. Es quizás esta utilización masiva lo que hace que se use indiscriminadamente, y a veces de una manera abusiva en los centros escolares. Se están preocupando de formar a los docentes para que hagan un buen uso de estas tecnologías y los alumnos puedan aprender de una forma distinta a la convencional, pero ¿realmente están bien formados? Esta pregunta me surge al echar un poco la vista hacia atrás y darme cuenta de que muchos de mis profesores nos ponían videos “educativos” pero que no seguían ni la mitad de los requisitos que vienen citados en el texto, así como tener claros los objetivos, que no se extendiera mucho más de 30 minutos, que fuera ameno, etc. Recuerdo que mucho de los videos duraban más de una hora y además eran de mala calidad, y aun así pretendían que nos quedáramos sentados en la silla atendiendo y que además entendiéramos todo lo que se decía.


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