El psicólogo Abraham Maslow, desarrollo dentro su la Teoría de la Motivación, una jerarquía de las necesidades que los hombres buscan satisfacer. Estás necesidades se representan en forma de La Pirámide de Maslow : La interpretación de la pirámide nos proporciona la clave de su teoría: Un ser humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias (más bajas en la pirámide), antes de buscar las de más alto nivel.
Por ejemplo, una persona no busca tener satisfechas de seguridad (por ejemplo, evitar los peligros del ambiente) si no tiene cubiertas sus necesidades fisiológicas, como comida, bebida, aire, etc.
Los escalones de la pirámide (extraído de wikipedia) son:
Junto con Maslow, Carl Rogers (1902-1987) fue uno de los pioneros de la psicología humanista, interesándose en la evolución del ser humano y confiando cada vez más en las posibilidades innatas de su crecimiento interior.
Empezó alterando la relación terapéutica al denominar al paciente como cliente, dándole a esta relación el aspecto de un verdadero encuentro personal amistoso. Consideraba que la terapia debía estar centrada en el cliente, y que este debía tener la oportunidad de dejar aflorar a la superficie sus problemas latentes sin mayor intervención del terapeuta. Pensaba que la persona llevaba en sí todas las potencialidades necesarias para su curación y evolución y que sólo necesitaba un entorno afectuoso y psicológicamente favorable para su maduración emocional.
Como siempre un saludo a todos los amigos del mundo, les enviamos un saludo desde Tlaquepaque México, en está ocasión les presentamos una entrevista realizada a la Licenciada Norma Hernández de la Universidad de Cataluña, conoce el modelo educativo.
Escucha la entrevista realizada al maestro J. Alberto Becerra Santiago CUNORTE de la Universidad de Gudalajara. Habla sobre la interculturalidad en la educación a distancia.
Ponemos a disposición el portal descarculturaunam.com es un espacio para que descargues audios e información, dicho sitio fue presentado por la Lic. Myrna Ortega Morales, secretaria de Extensión, en la semana internacional de educación a distancia de la universidad virtual de la Universidad de Guadalajara, celebrado en la perla tapatia en el marco de la feria internacional del libro.
Cultura.UNAM es el podcasting cultural que te ofrece la Universidad Nacional Autónoma de México, a través de su Coordinación de Difusión Cultural.
Desde este espacio de Internet, tendrás fácil y gratuito acceso a una diversidad de materiales culturales, en formato multimedia, los cuales podrás descargar a tu computadora personal y llevar contigo en el reproductor de mp3 de tu preferencia.
En este sitio encontrarás una variedad creciente de literatura grabada, cuya lectura podrás escuchar mientras te transportas de un sitio a otro, realizas algún ejercicio o simplemente te das una pausa para disfrutar: cuentos, novela corta, poesía, ensayo, crónica y teatro. Los materiales han sido grabados para este proyecto por lectores profesionales y, mejor aún, por sus propios autores. De esta manera podrás conocer piezas literarias, tanto nacionales como extranjeras, clásicas y contemporáneas, que seguramente enriquecerán tu panorama cultural.
Pero no es todo. También podrás descargar música producida por nuestra Universidad Nacional, conferencias, cursos y mucho más. Estamos comprometidos a, poco a poco, ampliar esta oferta.
Los productos que se ofrecen en Descarga Cultura.UNAM son, en todos los casos, gratuitos y sus derechos, cuando no son de dominio público o pertenecen ya a la propia Universidad, han sido autorizados por sus propietarios específicamente para este proyecto. Por tal razón, no pueden ser manipulados por los usuarios del sitio o sujetos a cualquier tipo de transacción comercial, según se estipula en las Condiciones de Uso.
Los contenidos están destinados, principalmente, a apoyar la formación cultural y académica de los estudiantes universitarios. Sin embargo, estamos seguros de que este material será de interés del público en general, como sucede con la extensa oferta cultural de nuestra Universidad.
Para llevar a cabo este esfuerzo, la Secretaría de Extensión de la Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM ha contado con el invaluable apoyo tanto de las dependencias que integran a la propia Coordinación como de diversas entidades universitarias. Si bien nuestro reconocimiento se hace patente en la sección de Agradecimientos, éste es un espacio idóneo para reiterar que, aunque la responsabilidad es exclusivamente nuestra, el crédito lo compartimos gustosos con muchos universitarios comprometidos y esforzados que, desde diversas trincheras (como estudiantes, académicos, funcionarios o trabajadores técnicos y administrativos) hacen posible Descarga Cultura.UNAM.
Acceso a la página http://www.descargacultura.unam.mx/app1
Habla sobre: Diseño educativo para la inclusión de personas con capacidades diferentes en el marco de la semana internacional de educación a distancia que organiza la Universidad Virtual de la universidad de Guadalajara.
Te invitamos a escuhar la entrevista.
Saludos
Curriculum Profesora Contratado Doctor en la Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación donde imparte docencia en PSICOPEDAGOGÍA, PEDAGOGÍA, MAGISTERIO y DOCTORADO. Postgrados en: Especialización en Gestión de Recursos Humanos, Habilidades de Dirección y Promoción Profesional, Gestión de la Calidad Total. Calidad y Gestión de la Formación.
A participado en diversos proyectos de Investigación competitivos y financiados, en diversas líneas de trabajo como:
Formación Inicial, Continua y Ocupacional del profesorado, Formación de calidad en la Docencia y la Investigación,Acceso de personas con discapacidad a la Educación Superior, Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza y para alumnos con necesidades educativas especiales.
Capacitación de la Reforma Integral, análisis de los programas de estudios del 10 al 21 de agosto en Guadalajara, Jalisco.
Con la presencia de docentes y asesores de planteles y centros EMSaD del Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco se está llevando a cabo la capacitación análisis y manejo de los programas de estudios del Bachillerato General de la Reforma Integral del Bachillerato que dará inicio en el semestre agosto-enero 2010 con primer semestre, para esto se invito a los mentores a capacitarse en el manejo de los mismos donde se les está impartiendo las competencias genéricas y disciplinares que constan de 11 así como cada uno de sus atributos correspondientes, estrategias de enseñanza aprendizaje, instrumentos de evaluación, recursos didácticos y los tiempos a desarrollar según los propios programas de estudios para el desarrollo de sus planeaciones didácticas.
Cabe destacar que en los programas de estudio de la presente reforma integral del bachillerato en comparación a los anteriores hay mucha diferencia en su estructura y niveles de conocimiento que los alumnos deberán de aprender como conocimientos, habilidades y actitudes, es un esfuerzo que deberán de realizar tanto los profesores y alumnos para poder llegar a los objetivos de la unidad de competencia que solicita cada bloque del programa de estudios.
A continuación se menciona las competencias que deberá de desarrollar el maestro con sus alumnos durante los tres años de estancia en su bachillerato: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que Persigue. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3.- Elige y practica estilos de vida saludables. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Cabe hacer mención que las once competencias anteriormente citadas conllevan al perfil de egreso del bachiller.
A continuación se menciona una definición de competencia que presenta los programas de estudios de la reforma integral del bachillerato.
“Son capacidades o desempeños que integran conocimientos, habilidades, y actitudes que los estudiantes ponen en juego en contextos específicos para un propósito determinado”
Para todo esto los docentes tienen un compromiso muy grande en su preparación tanto en pedagogía como en didáctica así como la misma actitud y empeño a lograr las unidades de competencias
Finalmente después de haber impartió todo el contexto de la reforma integral del bachillerato se pusieron en marcha a diseñar su planeación de cada una de sus materias que impartirán en el semestre que iniciara en el mes de agosto.
Para mayor información sobre la Reforma Integral del Bachillerato acudir a la siguiente liga.
Uruguay – 1954). Consultor, profesor, investigador y conferencista en educación superior. Ha realizado y concluido 8 estudios universitarios: Licenciatura en Economía (UCV, revalidado en UDELAR); Postgrado en Derecho de Autor (UBA); Postgrado en Propiedad Industrial (UBA); Especialización en Marketing y Administración de Empresas (UCUDAL); Especialización en Telemática e Informática de la Educación a Distancia (UNA); Maestría en Gerencia de la Educación (UJMV); Doctorado en Ciencias de la Educación (UNESR) y Doctorado en Derecho (UBA). Actualmente (2009-2010) lleva adelante investigaciones de postdoctorado en el marco de la Universidad de Campinas (Brasil) y de la Universidad Simón Rodriguez (Venezuela) . Sus idiomas de trabajo son francés, inglés, portugués y español. Tiene además la nacionalidad de Venezuela y de España.
El maestro Ramón Ferreiro habla sobre las competencias de los alumnos en la modalidad a ditancia, los nuevos ambientes de aprendizajes.
Entrevista realizada en el marco de la semana internacional de educación a distancia
Pedagogo cubano residente en los Estados Unidos de Norteamérica especializado en la formación de maestros y capacitadores. Excelente presentador de temas de actualidad en las áreas de crecimiento personal y del desarrollo profesional. Su modo de trabajar independientemente del tamaño del grupo, hace de sus presentaciones actividades vivenciales y de construcción del conocimiento de gran impacto emocional.
35 Años de experiencia en la formación de maestros y capacitadores en el ejercicio de su profesión. Director de la Facultad de Pedagogía encargada de las carreras de psicopedagogía, de maestros de escuela primaria y de educadores de preescolar, fundador de la Facultad de Superación de Profesores así como, Director fundador del Proyecto Argos para el desarrollo de la Inteligencia, la Creatividad y el Talento en su país natal. Director de Centros de Desarrollo Académico, Innovación Educativa y de Educación a Distancia en universidades mexicanas.
Escucha fragmentos de la entrevista realizada al maestro Armando Villa Roel Director Ejecutivo CREAD Nova Southeastern University EU en la semana de Educación a Distancia de la Universidad de Guadalajara, habla sobre las tecnologías de la información y comunicación.
Antecedentes Profesionales
Doctorado PhD, Sociología, Michigan State University, East Lansing, MI, USA, 1975 Maestría, Michigan State University, East Lansing, MI, USA, 1971 Licenciatura, Sociología, University of Florida, Gainesville, FL, USA, 1967 Director Ejecutivo, Consorcio-Red de Educación a Distancia (CREAD) Profesor Asociado, Universidad Nacional Abierta, Caracas, Venezuela,1970-1999 Vicerrector Académico, Universidad Nacional Abierta, Caracas, Venezuela, 1984 – 1988 Profesor Asistente de Educación, The Pennsylvania State University, University Park, PA, USA, 1981 – 1984. Coordinador General de la XV Conferencia Mundial. Consejo Internacional para la Educación a Distancia. Caracas, Venezuela, 1990. Vicepresidente para América Latina y el Caribe, Consejo Internacional para la Educación a Distancia. 1988-1999. Asesor en diversas ocasiones del Banco Mundial, la Organización Panamericana de la Salud, la Food and Agriculture Organization y la Organización de Estados Americanos. Publicaciones “A diez años del CREAD. Qué hemos aprendido? Diez años de colaboración en Educación a Distancia.” University Park, PA: Penn State University, 2000. Traning Nutrition Educators. Expert Consulation United Nations Food and Agriculture Organization (FAO). Roma, Italia, 1995. Aspectos Operativos de Universidades a Distancia. Editorial Kapelusk. Caracas:1987. Mas de 30 artículos y monografías publicados en español e inglés.
Esta pregunta nos hacemos común mente cuando iniciamos ha estudiar un curso en línea, una carrera o hasta un doctorado.
La educación virtual es un proceso de aprendizaje autogestivo que cualquier persona tiene acceso a aprender por medio de una computadora o PC con conexión a Internet, hoy en día existen infinidad de cursos, carreras que tienen validez oficial por la secretaria de educación publica y organismos privados. Las personas que desean aprender deben de tener en primer lugar algunas competencias básicas como es el aprendizaje autónomo donde el alumno sea capaz de organizar sus tiempos para poder aprender, que sepa resolver las problemáticas que se le presenten durante el estudio de igual forma el uso de los programas de computadora y sobre todo que sean capaces de interpretar lecturas e instrucciones de texto así como la reflexión y la investigación.
El alumno en esta modalidad se enfrenta con el mismo ya que se enseña a investigar, diseñar, resolver problemas ya que el asesor se pudiera encontrar a muchos kilómetros de su lugar de origen, el medio de comunicación con los asesores es la misma computadora que a comparación de la educación tradicional ya no acude a una escuela con cuatro pilares y escuchar al temible maestro de la clase, escuchar ruidos de los compañeros, cargar libros, acatar horarios fijos, viajar diariamente durante buen tiempo de la casa a la escuela y gastar dinero en camiones.
Cada persona es un mundo y solamente quien tiene la fortuna de aprender por medio de esta modalidad entiende las ventajas y desventajas que ofrece la educación a distancia por medio del Internet.
La educación virtual es interactiva ya que los alumnos se comunican y opinan con las herramientas que cuentan las plataformas educativas como es el correo electrónico, los foros, Wiki, blogs, chat cada uno puede tener comunicación en forma sincrónica o asincrónica en el caso del chat puede ser hasta en el mismo tiempo con audio, video y trasferencia de archivos.
Los alumnos de un curso en línea pueden leer lo que solicita las guías didácticas al inicio del curso junto con su cronograma e ir trabajando a su ritmo siempre y cuando no se pasen de las fechas de entregas a los respectivos medios de deposito, cabe hacer mención que pueden hacer entrega de sus actividades en los horarios que mas les convengan por la mañana o a deshoras de la noche por eso es flexible.
En pocas palabras la educación a distancia es una modalidad muy flexible ya que tienen acceso todas las personas que lo requieran y quieran superarse solo es cuestión de buscar el curso o carrera adecuado.
¿Sabias que tenemos diferentes niveles de aprendizaje?
Cuando nacimos aprendimos a respirar a adaptarnos al medio ambiente existen diferentes personajes de la educación como Anderson, Bloom, Marzano que defienden cada uno su postura acerca del aprendizaje, vamos a darte un ejemplo muy significativo de un niño desde el momento que llega a este mundo.
Richard Anderson en su teoría la construcción del conocimiento describe que el Aprendizaje: es un “proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial conductual como resultado de la experiencia”.
El bebe tiene que memorizar lo que esta viendo, personas mama, papa, hermanos, objetos como el viveron, su juguete preferido que a diario esta conviviendo sin saber si tienen nombre, significado, a este nivel de aprendizaje se le llama nivel factual donde el niño solamente memoriza, nombra sin saber lo que significa cada cosa.
En el segundo nivel de aprendizaje el niño aprende a describir las cosas conforme va creciendo, no solo me memoriza si no le da significados, en este sentido ya puede explicar, discutir y argumentar un tema en específico a este nivel de aprendizaje se le llama conceptual.
Des pues de haber pasado por los dos niveles de conocimiento anteriores el niño cuenta con conocimientos como la aplicación de una tarea especifica, demuestra que sabe hacer las cosas, desarrolla procesos como contar los números en secuencia, una suma, las vocales a este nivel de dominio de conocimiento se le llama Destrezas.
El último nivel de dominio se trata de la adquisición de habilidades y actitudes donde el niño ya diseña como un avión, un barco en papel, hace propuestas al papa para solucionar problema a su nivel, investiga una tarea que le deja su maestro y aprende a investigar.
Para llegar a este ultimo nivel de aprendizaje se tiene que pasar por los otros tres iniciando por factual, conceptual, destrezas, y hasta llegar a las habilidades y actitudes.
Interesantes videos donde nos damos cuenta que hay personas que son verdaderamente amantes de la tecnología y a su vez las que le tienen miedo, terror a su uso, de igual forma las tecnologías que actualmente son de dominio por la sociedad así mismo las que son emergentes y las que ya han pasado de moda, te invitamos a realizar una buen análisis y reflexión sobre el tema. Saludos.
Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el mundo estudiantil. Después de ver todo el fracaso escolar que se está cosechando en los centros educativos, a los estudiantes os queda la opción de mejorar vuestro rendimiento con normas, trucos, técnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados. Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio.
Seguimos en todo este apartado la propuesta realizada por Novak y Gowin (1986) sobre su elaboración y aplicación para el aprendizaje significativo. Nos hemos limitado a resumir y señalar los aspectos más importantes y aplicables a nuestro contexto concreto de su libro.
Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea, ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los últimos años, de la importancia de la actividad constructiva del alumno en el proceso de aprendizaje, y consideran que los conceptos y las proposiciones que forman los conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del conocimiento y en la construcción del significado.
Sociedad Mexicana de Computación en Educación - SOMECE
Fundada en 1986, al término del III Simposio Internacional de Computación en la Educación Infantil y Juvenil, en la ciudad de Puebla y desde entonces se ha reconocido como:
• Una organización educativa y profesional dedicada al desarrollo del conocimiento, al promover la elevación de la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
La Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI), es una asociación civil sin fines de lucro que gestiona la Red Nacional de Educación e Investigación para promover el desarrollo de nuestro país y aumentar la sinergia entre sus integrantes. Fue fundada en abril de 1999. CUDI es el organismo que maneja el proyecto de la red Internet 2 en México y busca impulsar el desarrollo de aplicaciones que utilicen esta red, fomentando la colaboración en proyectos de investigación y educación entre sus miembros.
¿Quiénes somos? SEPiensa es un portal educativo mexicano que pone a disposición de las personas vinculadas con la educación básica en el país —estudiantes y docentes de primaria y secundaria, así como padres de familia con hijos en estos niveles educativos—, una extensa gama de contenidos y de comunidades virtuales de aprendizaje que ayudan a la construcción de conocimientos para colaborar en el mejoramiento de la situación social, política y cultural del país.
El portal educativo SEPiensa —diseñado por un equipo multidisciplinario del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE)— se publicó en internet en agosto de 2001 por iniciativa de la SEP, como parte del Programa Nacional de Educación 2001-2006, con el deseo de contribuir al mejoramiento de la educación y la calidad de vida de los mexicanos.
A hora conoceremos un organismo internacional que tiene como nombre ILCE. saludos
Quiénes Somos Somos un organismo internacional sin fines de lucro, integrado por trece países miembros de Latinoamérica, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay y Venezuela siendo México el país sede.
En el ILCE contribuimos al aprovechamiento de los recursos tecnológicos para mejorar en las personas competencias útiles para la vida y el trabajo.
Potenciamos las Tecnologías de Información y Comunicación Promovemos la investigación Desarrollamos contenidos en diferentes medios Producimos materiales para la educación y formación Innovamos modelos educativos Fomentamos el uso de plataformas y espacios virtuales de aprendizaje Es así como logramos tener un impacto positivo en la formación integral de las personas e incidir en el mejoramiento de su calidad de vida, sus comunidades y países.
Te invitamos a conocer la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Desde su fundación en 1950, ha participado en la formulación de programas, planes y políticas nacionales, así como en la creación de organismos orientados al desarrollo de la educación superior mexicana.
La ANUIES es una Asociación no gubernamental, de carácter plural, que agremia a las principales instituciones de educación superior del país, cuyo común denominador es su voluntad para promover su mejoramiento integral en los campos de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios.
La Asociación está conformada por 149 universidades e instituciones de educación superior, tanto públicas como particulares de todo el país, que atienden al 80% de la matrícula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y de posgrado.
Objetivo. El participante analizará los retos y exigencias que demanda la educación a los nuevos profesionales partiendo de las teorías cognitivas que dan lugar al diseño instruccional.
Introducción (versión para imprimir) En esta unidad se presentan las bases teóricas del diseño instruccional, partiendo de las teorías cognitivas que dan lugar al diseño instruccional. Éste será un espacio de reflexión donde podrás participar y exponer tus experiencias y dudas sobre la educación en línea.
Un Modelo de Diseño Instruccional para la Elaboración de Cursos en Línea José E. Díaz Camacho y Thalía Ramírez Velázquez Universidad Veracruzana
Introducción.
Para elaborar cursos en línea para la educación a distancia en un sistema de Universidad Virtual es imprescindible contar con un diseño instruccional bien estructurado. Mientras mejor estructurado se encuentre el diseño instruccional de un curso, mejores serán su eficiencia educacional. De hecho, la diferencia entre un buen diseño instruccional y uno pobre o deficiente es lo que marca la diferencia entre los sistemas de “e-Reading” o “e-Learning”. Mientras que ante los primeros el estudiante lo único que puede hacer es navegar y leer, en los segundos, existe una interacción paso a paso a lo largo de los materiales de estudio. Así mismo, en estos últimos existe una evaluación momento a momento acerca del impacto de los materiales educacionales sobre los procesos de construcción de conocimientos por parte del alumno. Así, la interacción y la evaluación continuas son dos componentes fundamentales para el diseño de cursos basados en Internet.
Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa
Núm. 18./Noviembre 04
Héctor S. Barrón
Universidad Nacional Autónoma de México hsbarron@correo.unam.mx
Para delimitar cronológicamente a la educación en Línea en México, debemos recordar que fue apenas en junio de 1987 cuando por primera ocasión en el país se estableció una conexión permanente a Internet en una institución educativa, que en este caso fue el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey , y apenas tres meses después, en octubre, se hizo lo correspondiente en la Universidad Nacional Autónoma de México, cuando se efectuó, desde Ciudad Universitaria hasta el ITESM, y de ahí hasta San Antonio, Texas, el acceso a la red BITnet, y con ello se estableció el servicio de correo electrónico, la transferencia de archivos y el acceso remoto.
Estas dos instituciones educativas se convirtieron en los dos organismos más activos para el desarrollo de programas apoyados en Internet, y en promotores de su acceso entre otras universidades e instituciones de educación superior, de tal manera que en 1988 se instalaron en México los primeros dos nodos de Internet y sus respectivos name server para el dominio punto-mx. El primero de ellos se instaló con la conexión del ITESM campus Monterrey hacia la Universidad de Texas en San Antonio; el segundo lo instaló la Universidad Nacional Autónoma de México, entre el Instituto de Astronomía en la Ciudad de México y el Centro Nacional de Investigación Atmosférica en Colorado, Estados Unidos.
Posteriormente el ITESM, en su Campus Estado de México, estableció el tercer nodo con el propósito de poder extender la conexión a Internet a los campus de la misma institución distribuidos en el país, además de que promovió el desarrollo de condiciones para que otras universidades pudiesen acceder a Internet, como la Universidad de las Américas, y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente .
La guía EDUSAT muestra en toda su dimensión la programación de 12 canales de televisión educativos al alcance de todo público, la estructura de la guía muestra mes a mes identificando el nombre del programa, hora en que se trasmitirá el programa, el canal y sobre todo se pueden descargar los archivos en formato pdf
A continuación te invitamos a visitar dicha página e iniciar a dar seguimiento a la programación que nos ofrece la televisión educativa de México.
Cuando vamos a evaluar a un alumno se necesitan instrumentos que realmente se compruebe el conocimiento adquirido en el aula, podemos aplicar reactivos de diferentes niveles de conocimientos como factuales, conceptuales, destrezas, habilidades y hasta medir la actitud de los alumnos.
Ver video sobre evaluación de los aprendizajes
Hay diferentes instrumentos de medición que nos permiten verificar los niveles de conocimiento es el caso de TAXONOMÍA DE BLOOM (Benjamin Bloom) que cuenta con seis niveles como es el caso de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, sintetizar, evaluar.
De igual forma existe otra de taxonomía como es la de Robert Marzano que presenta los niveles de conocimiento, comprensión, análisis, utilización, sistema de metacognición y sistema de conciencia del ser
Richard Anderson es otra de las taxonomias utilizas en el ámbito educativo maneja cuatro niveles de conocimiento como son factuales, conceptúales, destrezas, habilidades y actitudes.
Ver videos explicación.
Muchas veces nos preguntamos ¿como y de que forma se pueden utilizar dichas metodologías para el diseño de instrumentos de evaluación?
Todas son excelentes metodologías y llegan a adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y profesional de la educación podrá elegir el modelo que mejor se adecue a las necesidades y fines educativos.
Entérate que son las competencias laborales es una página de la organización internacional del trabajo, hoy en día las empresa, las instituciones necesitan personal certificado, capacitado, competente que demuestren que en realidad saben hacer las cosas y que den los resultados necesarios.
La Educación Media Superior a Distancia es una opción educativa no convencional, de calidad, que fundamenta su acción en el empleo de diversos medios (material impreso, videos, televisión, audiocasetes, etc.) y la asesoría grupal e individual. Se ofrece a comunidades lejanas en las que existe baja densidad de población, que no cuentan con otra opción educativa, así como a personas que por diversas razones, no pueden incorporarse al sistema escolarizado.
La operación de los Centros de Servicios de Educación Media Superior a Distancia está a cargo de instituciones que ofrecen el servicio del tipo medio superior, generalmente Colegio de Bachilleres o Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos. La apertura de las sedes en las que se proporciona este servicio es el resultado de la planeación que las autoridades educativas estatales y federales hacen para cada entidad.
Las sedes que imparten la Educación Media Superior a Distancia ofrecen el servicio generalmente de lunes a sábado y se han ubicado en las instalaciones de escuelas secundarias generales, técnicas, albergues, casas ejidales, presidencias municipales, escuelas primarias y telesecundarias, entre otras. Los alumnos y alumnas reciben asesoría grupal e individual y apoyan su aprendizaje con materiales impresos elaborados para tal fin, multimedia, videos, audio cintas y programas de computación.
Antecedentes :
En mayo de 1996 se conformó una comisión encargada de desarrollar la modalidad en Educación Media Superior a Distancia con la participación de la Coordinación General para la Modernización Educativa, la entonces Unidad de Televisión Educativa (hoy Dirección General), la Unidad de Telesecundaria, el Instituto Politécnico Nacional, la Dirección General del Bachillerato y con el apoyo técnico y financiero del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE). Meses más tarde, en el mismo año, se incorpora la Universidad Pedagógica Nacional.
Una de las primeras acciones de esta comisión consistió en conformar subcomisiones de trabajo con el propósito de llevar a cabo las actividades del proyecto; dichas subcomisiones, integradas por el personal de las instituciones citadas fueron las siguientes: planes y programas de estudios, guías de aprendizaje, materiales audiovisuales, asesoría, evaluación, control escolar, plan piloto, modelo educativo y presupuesto. Tomando como referencia las aportaciones de cada subcomisión, se procede a desarrollar cada uno de los componentes de la modalidad.
La modalidad en Educación Media Superior a Distancia (EMSAD) surge ante la necesidad de contar con una opción del tipo medio superior, dirigida a la población que por diferentes circunstancias no pueden tener acceso a formas convencionales de educación.
La educación media superior a distancia atiende a comunidades lejanas en las que existe baja densidad de población, que no cuentan con otra opción educativa, así como a personas que por diversas razones, no pueden incorporarse al sistema escolarizado. Esta modalidad tiene la función de ser formativa y de preparación para el trabajo.
Objetivos :
Concebida como una opción flexible, EMSAD se propone los siguientes objetivos:
GENERAL
" Ofrecer una opción educativa no convencional de calidad, que fundamente su acción en el empleo de diversos medios (material impreso, videos, televisión, computadoras, audiocasetes, etcétera) y la asesoría grupal e individual. "
ESPECIFICOS:
Ampliar la cobertura de atención a la demanda educativa, a fin de contribuir a:
• Brindar servicio a recién egresados de la secundaria como una alternativa más. • Apoyar educación del tipo medio superior a comunidades de baja densidad poblacional.
Características :
Las características distintivas de la modalidad son:
• Incorpora recursos tecnológicos de punta. • Utiliza la infraestructura ya instalada. • Promueve el estudio independiente. • Proporciona asesoría por campo de conocimiento. • Facilita el tránsito interinstitucional de los estudiantes. • No se ubica donde existan otros servicios educativos del nivel medio superior. • Opera con recursos humanos mínimos. • No se centra en la relación tradicional maestro-alumno. • No se centra en el uso de un solo medio. • El paquete didáctico no es de uso exclusivo de la modalidad. • La modalidad se adapta a diferentes variantes de operación (escolarizada, semiescolarizada y abierta).
Servicios de Apoyo
Para llevar a cabo el proceso educativo, se requiere de una infraestructura mínima; por ello, los Centros EMSAD deben contar con dos áreas de servicios, académicos y administrativos. Dependiendo de la infraestructura con que se cuente, el área académica incluye la asesoría por campo de conocimiento, biblioteca, audiovideoteca y en algunos casos, laboratorio, local para evaluación, sala de usos múltiples y auditorio; en tanto que el área de servicios administrativos contempla la dirección, control escolar, caja, almacén y mantenimiento. Sin embargo, puede contar con una infraestructura menor a la citada, ya sea que el centro se ubique en instalaciones educativas del nivel medio superior o en otras que, no siendo del nivel, puedan adecuarse para prestar el servicio.
Fuente Coordinación Nacional de EMSaD
Objetivo del Modelo EMSaD
Conoce el centro EMSaD No. 15 Tenzompa, Huejuquilla el Alto, Jalisco del COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE JALISCO.
Comentario de un alumno del centro San Rafael de los Morenos, tomatlán, Jalisco.
